大班的孩子，争强好胜也特别爱表现，班里一直都有个角色，让所有的孩子羡慕不已——小班长。他们都想当小班长，当老师的小助手，当孩子们的小老师，但每个孩子能力不同，有的孩子号召性强，当起班长来有模有样，有的孩子缺乏信心，做起班长显得比较“吃力”，别的小朋友也不太听他们的。不知不觉中我也总偏向那些有模有样的小班长，总是挑选自己认为最称职的那几个孩子，特别是班上的刘锡瞳小朋友，我也总有意无意的挑中他来当班长，直到有一次我听到孩子们的议论……

        记得是有一天的值日生过来问我：“老师，今天谁当班长？”我想都没想说：“刘锡瞳。”“啊？怎么又是刘锡瞳？”接着，我听到第一组和第二组孩子都在轻轻地议论：“对啊，为什么班长总是刘锡瞳？就是，他已经当好几天了，老师还选他……议论声中略带抱怨与不满，我也悄悄地在心底问自己：“为什么班长总是他呢？是我的偏心，还是思维定向所致？越发觉得自己做的不对，于是我立马组织孩子们讨论：怎么选班长？选谁当班长？你心目中的班长是什么样子的？如何做好班长等等。没想到，有关“小班长”的问题一抛出，大家讨论得热火朝天，我也从他们的话语中倾听了孩子们的心声，也找到了一些适合他们的方法。最后，经过大家一致认同我们商定实行“班长轮流制”，按学号来排，为了解决有些孩子能力确实弱的问题，大家商量班长可以选择一个小助手，于是我们定为每天可以有个正班长和副班长，后来大家又改名为“大班长”“小班长”，班长的职责、奖惩措施都在这样的讨论中一一解决。

        我也惊奇的发现：把自主权还给孩子们之后，他们每个人都做的很好……