在幼儿园生机勃勃的场域里，孩子们的笑脸如同绽放的花朵，始终吸引着教育者的目光。当我们习惯性地将观察镜头对准儿童的游戏与发展时，《幼儿园保育教育质量评估指南》犹如一面棱镜，折射出教育生态中另一组关键角色——那些托举童年成长的“有准备的教师”。《评估指南》明确指出，要建立一支"有准备的教师队伍"，这种准备，不是简单的知识储备，而是一种专业素养的全面提升。基于此，平东幼儿园全体老师在宋园长和名师工作室主持人孙晓琴的带领下，立足教师专业成长，聚焦“教师队伍建设”，利用业务学习带领大家开展了《保育教育评估指南》的专题学习。
    学习过程中，工作室核心成员谢萌萌老师作为代表从教师队伍中的师德师风、人员配备、专业发展和激励机制等 4 项关键指标展开分享，并根据每项指标包括的9个模块提炼具体的关键词，深入解析。
    在师德师风模块，谢老师以“政治信仰”“四有好老师”为关键词展开，作为新时代幼儿教师，我们首先要坚持为党育人、为国育人的教育使命，树立科学的教育观、儿童观、课程观。特别是名师骨干老师，更要依法执教，规范从教行为，严格按照师德师风建设工作意见的要求规范自身言行，不断加强学习，提高职业意识和职业素养，引领青年教师成长的同时，提升自己的专业修养和教学基本功，形成自身教学风格和教学魅力，努力成为家长满意、幼儿喜爱、温暖而又有担当的好老师。     
        接下来，她结合典型事例，重点分析了《保育教育质量评估指南》中人员配备和专业发展方面教师面临的现状及教学困惑问题。作为河南省示范性幼儿园，我园在人员配备及师资专业持证上岗方面符合国家的各项要求，但同时也面临诸多问题。在教师专业成长方面，依托孙晓琴名师工作室，根据教师发展状况和能力水平制定详细的梯级培养目标和教师梯级发展培养方案，搭建“名师—骨干—青年”专业成长平台，以学促练，以学促干。     
    良性的竞争是教师成长的催化剂，也是激发活力的发动机。在《评估指南》的“教师队伍”中激励机制方面，谢主任提到：我园汇聚名师骨干力量，为每位教师提供公平的发展机会，制定多元的评价机制，不仅发挥了名师骨干教师的榜样作用，而且优化师资结构，促进教师教学能力、研究能力、管理能力的阶梯式提升，孵化一批新手型→骨干型→专家型教师。
    润物无声，花开有声，把教育凝成一抹情怀，用爱坚守一方花田。相信通过深入学习《评估指南》，教师们能结合自身岗位，在实践中深化“幼儿为本”理念，树立依法执教、以德立教、以身示教的意识，提升教师观察分析、游戏设计、师幼互动及家园共育能力的同时，以更豪迈的激情，更坚定的步伐，更扎实的行动，夯实保教规范，谱写教育新篇，提升教师专业发展的人格魅力，促进园所内涵式发展，形成可持续发展的学习型团队生态！
文稿：郑梦远  图片：谢萌萌                               一审一校：郑梦远                                 二审二校：孙晓琴                              三审三校：宋云芳                              2025年5月19日