点名是我们每天都要例行的＂公事＂，最常用的点名方式大概就是你＂点＂他＂到＂吧．花上短短几分钟，教师检查幼儿的出勤情况后就结束这一活动了．其实，点名不仅仅只是教师外部链接 · www.3edu.net打开检查幼儿外部链接 · y.3edu.net打开出勤情况的一种形式．在点名的过程中还蕴藏着许多有意义的教育外部链接 · www.3edu.net打开价值．我在平时组织幼儿点名时作了一些尝试，改变以往点名一陈不变简单、单调的形式，改变幼儿在点名过程中的被动地位，让幼儿做点名的主人，调动幼儿外部链接 · y.3edu.net打开自己点名的积极性、主动性，使点名这一活动变得丰富、有趣，更有意义！让孩子在点名环节中学习与发展。

  别看它在一日活动只占了那么几分钟时间，但它的有着特有的作用：

1.可以让幼儿在不知不觉中认识自己的名字和同伴的名字。对老师来说每天哪个（生病或缺席）孩子一目了然，能及时做好记录，同时也能让幼儿学着去关注自己的同伴，关注身边的人，培养幼儿的观察能力外部链接 · www.jy135.com打开和关爱之心。
2。合理利用点名环节锻炼孩子的语言表达能力，提高倾听能力和注意力。

  在点名这个环节上加入一些别的元素使点名成为一种无形的教育教学活动。让美好的一天在点名活动中有所新发现和创新。

接下来和大家分享几种点名方法：

一：主题是点名法：

1、生活类点名

开始点名，共同制定一个主题，如：主题名称是：我的好朋友是谁！孩子们安静的等待着叫自己的名字。如：点到的幼儿，可说出我的好朋友是XXX。等到点名完后，小朋友外部链接 · cpro.baidu.com打开都很开心，他们都说出了自己的好朋友。还可制定其他生活主题如：《我早上吃了什么》、《我是男孩子还是女孩子》等这样即锻炼了幼儿外部链接 · cpro.baidu.com打开的语言表达能力外部链接 · cpro.baidu.com打开，也让孩子们之间增进了友谊。 如在《好吃的水果》主题活动中，可以请小朋友用“我喜欢吃××（水果的名字）”来说说自己喜欢吃的水果。在《运动身体》主题活动中，可以请孩子们用“我喜欢××（运动项目）”说出自己喜欢的运动项目。每个孩子都站起来响亮地告诉了你。这种方式不仅锻炼了孩子说完整话的习惯，也增强了他们在集体面前大胆说话的自信。

2、教学类点名

   也可根据所在班级周、日教学计划，制定点名时所要说的内容，如：三月份的主题活动是“同妈妈一起过三八节”，就可组织“赞妈妈”点名活动，“我妈妈洗衣服（做饭、上班.......）很辛苦”使孩子知道妈妈培养孩子经历了千辛万苦，自己的成长是由妈妈的心血换来的，老师随机教育孩子爱妈妈，帮助妈妈做力所能及的事情，为接下来的主题活动做好准备。接下来更换的点名方法也可围绕此主题继续展开，可组织“夸妈妈”或同过节日的人，使用在“最”，如“我的妈妈（阿姨）最美丽（最勤劳、最爱我，最会跳舞等）。让孩子在兴致盎然中完成点名，利用点名的时机说句子，不仅表现出孩子对妈妈阿姨等人的自豪，亲切感，而且发展他们的语言表达能力，加深了对主题活动的深入扩展学习，点名是按顺序的，因为不能重样，孩子的积极性很高，点多到一个孩子时另一个孩子在积极思考，从而培养了孩子的创新能力，真正激发了创新思维的乐趣。

3、数学类点名法

根据孩子孩子的实际认知水平将幼儿数学学习活动渗透到点名中，如;“我的右边是谁？左边是谁？”用组成来代替应答声：“2个苹果，三个桃，5个水果送给老师吃！”可以围绕一个组成，随即散发给最喜欢的人吃，老师可根据幼儿的数学水平，把需要重点解决的数学问题寓于故事，游戏等情境中，投入到点名活动中来，唤起幼儿亲近数学的热情，让深奥的数学道理通俗化，生活化。

4、科学类点名法

根据孩子们的年龄特点以及实际认知水平说名字作为点名内容：说动物的名字，植物的名字，蔬菜的名字，树的名字，花的名字，鸟的名字，水果的名字，衣服的名字等，不能重样说，看谁说的又对又快，最大限度发挥孩子的想象力以及快速反应能力，同时使孩子在乐趣中系统的掌握生命科学知识。

5、生活习惯点名法

根据孩子的年龄特点及需要及时来调整点名的内容，及时利用家园联系了解孩子的生活自理自立方面的欠缺，培养孩子良好的生活习惯。请孩子在点名时，说出自己在家中独立完成的事情，如：我是自己洗手的，洗脸，穿衣，洗脚，吃饭，刷牙，系扣子，收拾玩具，叠被子等，在点完名时，老师及时给与孩子充分的肯定表扬，孩子在点名的兴趣中更加自信，同时在老师的鼓励中培养良好的生活习惯。

6、健康类点名

根据孩子生活中存在的问题，创编成孩子喜欢的游戏来点名，培养孩子良好的生活习惯，幼儿园的孩子有的偏食的现象比较严重，从维护孩子身体健康着想，创编了“炒炒炒”的点名游戏，点到谁的名字，谁就做炒菜的动作说“炒炒炒，炒蒜苔（土豆、黄瓜等）我爱吃，并及时对孩子进行思想教育，教育孩子多吃蔬菜，有利于身体健康。

7、安全类点名法

安全常识和自救方法是幼儿园孩子反复强调的事情，也纳入点名活动，多次反复强调，真正起到保护自己的的作用，利用孩子点名之机，告诉孩子安全知识的重要性，请孩子来说“我不做什么”作为应答之声，通过孩子来说“我不玩火，我不爬阳台，我不乱动煤气开关，我不玩插座等”孩子在不知不觉得点名声中，懂得危险的事情我不做的道理。

8、造型类点名法

培养孩子的大胆表现能力，教师可同孩子共同设定造型主题如：机器人造型主题，最可爱造型主题，最帅造型主题，或者是自己喜欢的巴拉拉小魔仙造型，或者铠甲勇士造型等、、、、

9、模仿类点名法

教师可以同孩子共同协商寻找喜欢的点名内容，孩子们亲身参与的，他们的积极性会更高，如：请点到的幼儿模仿喜欢的动物的叫声，动物的姿势等，培养孩子在生活中的观察能力。

10、节奏类点名法

这种方式是指根据不同年龄班的幼儿，采用不同的节奏型，如：对于小班的幼儿，我们就可以设计这样的点名：

××∣××∣×××∣　∣××∣××∣××　×∣

王晶 莹你　来了吗？　　老师　老师　我来　了

幼儿根据老师所选择的节奏型，来回答老师的询问，这个过程经过倾听――思考――反馈，小班幼儿教师的变化不宜太过频繁，可以一周选择一个节奏型，而中大班则可以根据幼儿的情况灵活的加以变动。

11、英语点名法

   我们有的幼儿已经开始接触英语，作为日常英语中不可或缺的一部分，我们的点名方式也可以加以运用：Where  is   Lin zehan?

  Lin zehan : I’m  here. 和其他的方式轮流替换使用，孩子们同样兴趣索然。

12、游戏点名法

（1）转花园游戏：在快乐的游戏中点名，最受到孩子们的欢迎。如大家熟悉的游戏：《可以尝试用来点名。小班的孩子老师可以用嘴巴发出一些无意义的音节，如：嘭！啪！等，在点到孩子的名字时，发出这样的声音同时去摸摸他的头、亲亲他，与孩子有了一个亲近的情感交流，彼此的心情也洒满阳光。

(2）动物园游戏：到谁的名字，该幼儿就报出一种动物的名称，后面点到谁的名字，该幼儿就报出一种动物的名称，后面点的幼儿不能重复前面幼儿已报的动物名。这样，每个幼儿必须认真倾听才不会出错，大家感到非常新鲜有趣。还可以和幼儿一起创编“小菜场……水果店”等游戏。在游戏中点名，既达到了点名的目的，又培养了幼儿注意倾听的好习惯。

(3)打电话游戏：游戏前，以吹泡泡的形式将幼儿围成一个大圆圈，老师站在圈内，向幼儿提出：“我们来玩一个打电话的游戏，好吗？”然后做打电话的手势走到幼儿对面时，幼儿马上学打电话的样子“接电话”。“喂----，你是谁？”“我是AA！”“喂-----，你是谁？”“我是BB！”……老师走到哪个幼儿对面问一句，幼儿就响亮地回答一句，幼儿个个欢呼喜悦，兴致勃勃，即使没有接电话的孩子也伸长了脖子等待。

(4)找小鸡游戏：点名时，请出一只小动物，说：今天我们请来了毛茸茸的小鸡。老师就学小鸡的口吻说：“AA在哪里啊！”AA对小鸡说：“唉，我在这里。”并走到小鸡跟前和小鸡握握手。当小鸡说：“BB以在哪里。”BB就对小鸡说：“我来了，我喜欢你。”“CC、CC，你在哪里呀！”“我也喜欢你，你真漂亮。”“DD在哪里啊！”“小鸡，我在这里，你早、你早。”

13、无声点名法

   教师不出声，但是用嘴型来提示，幼儿接触到这种新方法特别喜欢，他们生怕看不清楚老师的提示，在点名环节中注意力始终集中在老师的身上，不仅注意了自己名字，同时也关注到了同伴。这种方法的优点是能够培养幼儿细致的观察能力。

   建议：每次点好了名不能马上结束活动，还要留一些时间给幼儿，让他们讨论一下小伙伴今天为什么没有来？猜猜他没有来的可能原因．或者让昨天（前天、前些天）缺勤的幼儿说说自己没来园的原因．在讨论的过程中你会发现，孩子缺勤的原因并不是单一的．他们有的是因为咳嗽了，有的是因为发烧挂盐水了；有的是家里有事；有的是出去旅行了；有的是不小心受伤了等等．通过缺勤幼儿的解释可以让其他幼儿了解他们的情况，还可以让他们增长一些生活知识经验．接下来，由教师外部链接 · www.3edu.net打开对幼儿外部链接 · y.3edu.net打开讨论的情况加以适当的小结之后就可以结束这一活动了．

    经常更换点名的方式，可以让幼儿对点名常常保持新鲜感和参与的积极性．每次点名时幼儿总能仔细观察，认真检查，积极地发表自己的意见．每次点完名教师外部链接 · www.3edu.net打开和幼儿还不断的有所收获．花样点名促进了师生、生生之间的情感交流；促进了生生之间的互相关心、互相了解；促进了生生之间的友好交往，营造一种温暖、和睦、积极、活跃的家庭氛围．同时，在点名的过程中还能促进幼儿外部链接 · y.3edu.net打开观察、判断、语言表达、思维等多方面能力的发展．

1.教师应善于捕捉孩子日常生活小细节，观察、了解每个孩子的发展水平、活动情况等，有针对性地采用鼓励、引导、模仿等办法，让孩子感受与老师、同伴一起活动的快乐并引导孩子愿意说、乐意表现。

2.在点名活动过程中教师必须以积极的情绪回应孩子，当孩子有所回应时决不吝啬拥抱、抚摸（尤其是托、小班的孩子），让孩子感受教师对他的喜爱并鼓励孩子大胆开口或表演。
3.点名活动的开展必须持之以恒、灵活进行，餐前餐后，户外室内均可进行，但必须过渡自然，组织流畅，开展和谐。

    结语：总之在点名活动中，老师就要做个有心人，平时注重挖掘幼儿的兴趣点，让幼儿园点名游戏多变新花样，使幼儿对点名游戏保持新鲜度，让幼儿感觉每次都不一样，把点名游戏变成幼儿共同的期待，相信幼儿会兴致勃勃，再没有以前点名交头接耳，或者抓耳挠腮的现象了。经常更换点名的方式，可以让幼儿对点名常常保持新鲜感和参与的积极性．每次点名时幼儿总能仔细观察，认真检查，积极地发表自己的意见．每次点完名教师外部链接 · n.3edu.net打开和幼儿还不断的有所收获．花样点名促进了师生、生生之间的情感交流；促进了生生之间的互相关心、互相了解；促进了生生之间的友好交往，营造一种温暖、和睦、积极、活跃的家庭氛围．同时，在点名的过程中还能促进幼儿外部链接 · y.3edu.net打开观察、判断、语言表达、思维等多方面能力的发展．

                                                                                          投稿人： 毛晓燕