一、指导思想

    以《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》为指导，以全市及幼儿园优秀教师为引领，以名师工作室为平台，充分发挥幼儿园优秀教师在教育教学中的示范、指导、辐射作用，形成以名师为核心的骨干教师团队和专家型教师研究群体，推动和促进全园教育教学工作发展，推进我市优秀教师梯队建设，促进教师成长。

二、工作目标

    1、以公开课、研课、区域游戏观摩研讨、组织外出听课、学习等形式，塑造工作室成员个性鲜明、富有活力的教学风格。

   2、以课题研究为载体，培养工作室成员独立开展教学研究，熟练撰写教学反思的能力。

   3、以送教和指导青年教师为抓手，发挥工作室成员在教学及研究上的示范、引领和辐射作用。

   4、以激发工作室成员自身潜力为目的，参加园内外观摩示范或优质课、基本功评选活动。

   ５、以工作室网页这一平台，及时传递工作室成员之间学习成果，交流“工作室”研究成果，使网页成为幼儿园教育教学中心、成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向全园乃至全县学前教育工作者。

三、主要工作及措施

  1、致力于生活化教学的探寻，通过生活课程开发和有效课堂打造，努力研究与探讨骨干教师成长规律，带领青年优秀教师积极参加教学研讨，不断充实和提高青年优秀教师的教学水平和教育理论水平。

  2、本年度，要求工作室成员在园内至少进行1次教学展示，并撰写教学反思。同时，工作室将结对姐妹园，采取外出开课（送教下乡）或以同课异构形式听课、研课，举行工作室全体成员课堂教学能力的全方位展示的活动，全面提升工作室成员的课堂教学能力，促使形成自身鲜明的教学个性和特色，力争在全市学前教育领域有一定影响。

  3、开展教学研究，提升科研水平.

本学度要求各成员在园本教研基础上，搞好课题研究，提升科研水平，工作室也将营造浓郁的教科研氛围，人人参与其中，以科研促教学，提升专业能力，并争取成员有更多研究成果在各级各类专业刊物上发表或获奖。名师工作室成员以《结合幼儿一日生活培养幼儿生活自理能力的研究》、《幼儿主动性能力发展》为主线，力争让每个成员参与其中，反思研究中提升自己的教育经验和能力。

  4、互帮互进，共同提高。

    工作室成员一方面在导师的引领下，实现各方面的自我成长，另一方面，工作室成员还要成为学科教学的示范者和青年教师成长的帮扶者，本学年工作室成员不断深入课堂，通过听评课、观摩游戏等途径，为教育教学研究及区域游戏指导取得服务。通过成员自身开课、开设讲座等形式和活动，相互学习，提高教学水平。根据上级指定参加送教、支教活动或在教学研讨活动中进行公开教学。每个成员每个学期，要开1节园级以上公开课、至少有两名成员作市级教师培训讲座1次。完成市教育局交给的其他有关业务指导或培训任务。

四、工作室的创建设想

    1、招聘工作室成员

    本工作室将努力研究与探讨骨干教师成长规律，带领青年优秀教师积极参加教育科研，不断充实和提高青年优秀教师的教育理论水平和教育科研水平，造就具备研究型教师素质的骨干教师队伍。

    本工作室将依据文件规定开展成员招聘。工作室成员必须是：思想上积极上进，具有乐于奉献与勇于探究的精神，热爱幼教事业，专业思想稳固；专业基础扎实，坚持课改，在教育教学工作中已崭露头角，具有良好发展前景的骨干教师、教学新秀或有发展潜质的年轻教师。

    2、制定工作室成员成长目标

    第一年：能以《纲要》、《指南》为指导，实施游戏化、生活化教学，上好课，并有能力进行优质课展示。

    第二年：能独立承担或参与课题研究工作，撰写高质量的教育叙事、教学论文，并在市级以上论文评比中获奖或在刊物发表。

    第三年：成为市级以上的骨干教师。

    3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

    ⑴ 制订规划。本工作室结合成员的自我发展计划，为成员制定专业发展的三年规划，促使每位成员尽快提高教育教学和科研能力，推动成员的专业成长。

    ⑵ 读书自学。工作室成员要积极参与学前教育理论及先进理念的系统学习，定期撰写读书笔记并在工作室网络平台交流心得体会，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。

    ⑶ 专题研究。工作室成员要积极参加工作室确定的科研课题，做好课题的计划与研究过程的记录、整理、反思、总结、交流等。领衔人深入到工作室成员的课堂教学中，定期推门听课（工作室成员），并针对教学中的问题进行深入研讨与纠正，定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果，汇编成员的课题研究成果。

    ⑷ 参加培训。主持人带领成员参加各级教研活动和各级各类教育教学相关比赛，承担各级培训，发挥名师的示范辐射作用。

    ⑸ 外出实践活动。创设条件让工作室成员能够定期外出参观学习，更新观念，并在教学过程中进行尝试性实验。

    ⑹示范观摩活动。每学期承担一次全园或区级、市级以上教学或游戏观摩活动，并在和姐妹园的相互切磋中完善自己的教学行为。

五、工作室成员安排

   1、工作室顾问：常予霞  赵惠芳

   2、工作室主持人：李阿慧

   3、工作室骨干成员：李凤仙  高晓琴  丁利敏  沈惠敏  郭秀玲   孙晓琴  王冬辉

六、工作室成员分配

1、工作室顾问：负责工作室各项活动实施的监督、指导、评价，

2、工作室主持人：负责工作室全面活动。

3、工作室骨干具体分工：

李凤仙负责工作室具体的各项理论培训

高晓琴负责工作室报道、课题的开展，

丁利敏负责工作室读书活动、教研活动的开展、记录

沈惠敏负责工作室各项活动方案、计划的撰写、组织

郭秀玲负责工作室外出各项活动的主持、工作室成员的考核

孙晓琴负责工作室成员活动签到、每次活动的资料搜集整理

       王冬辉负责工作室活动经费的使用管理

七、工作室的规章制度

    1、会议制度

    ⑴每学期召开一次工作室计划会议，讨论本学期“工作室”计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容。

    ⑵每学期召开一次“工作室”总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功的经验、探讨存在的问题。

    ⑶根据工作室计划，每学期至少安排两次阶段性工作情况汇报会议，督促检查课题的实施情况，解决实施过程中的难点。

    2、学习制度

   工作室成员平时学习以自学为主，另就某一研究方向的主题每月定期集中学习一次，同时交流学习心得体会。

    工作室成员每期的自我发展计划中明确学习内容、学习目标，根据目前及今后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面有选择性的学习。

    3、工作制度

    ⑴名师工作室领衔人与工作室每个成员签订《名师工作室成员工作协议书》，在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。

    ⑵工作室领衔人为工作室成员制定具体进步计划，安排培训过程。

    ⑶工作室成员必须参加“工作室”布置的带、教培训工作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。

    ⑷工作室成员积极参加各级各类教学研讨活动。工作室定期建立“主题”研讨制度。由工作室负责人根据研究方向确定主题，定期集体研究一次。

    4、考核制度

    ⑴工作室领衔人由“名师工作室”工作领导小组考核。

    ⑵工作室成员的考核由其领衔人和领导小组负责，主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力、技能水平等方面考察是否达到培养目标，考核不合格者则调整出名师工作室；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

    5、档案管理制度

    ⑴建立工作室档案制度，并由领衔人兼管。

    ⑵工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。

    6、经费使用制度

工作室所有经费由教育局和工作室所在幼儿园提供并监督管理。

八、工作室工作方案实施的预期效果

    通过本名师工作室方案的实施，培养一批具有先进理念和综合素质全面的优秀教师，进一步激发我园教师教育科研的热情。同时，名师工作室方案的实施，将有助于有效教学，解决教学过程中重难点问题，推动我市教育教学不断向前发展。