2016年3月18日，浙江省福州九中特级教师 方海东给我们讲述了《名师的定“位”和定“力”》具体讲课提纲列举如下：

各种各样琳琅满目的评比活动，弄的人眼花缭乱。
 思考：所谓的评比是不用放在心上的。成长和成熟只有自知，跟荣誉无关。

面对荣誉，方老师的自我认知：我只是一个幸运儿。

能够接受的评价：我是一个努力的人。

能够接受的荣誉：20年教师20年班主任

名师的定位：

这是明确自己当下和将来发展要求的前提；

这是给予身边的同事成长方向的引领；

这是树立自我未来成长希望的界定。

思考：名师的定位确实意义重大。定位准确，才能有所发展。

回顾自己的成长历程，曾经是一个不被看好、不被重用的无名小辈，自己在泥泞中磨砺了自己，沉淀了自己，不断向大家学习，
不止一次地自费去听专家报告。终于有一天，获得了省优质课一等奖。从此开始了自己的专业发展之旅。

思考：每一个人，都有一段痛苦的发展历程。磨砺即成长。

方老师的五个基本观点：

1.好老师成就好教育

2.自我成长是永远的方向

3.生命最痛苦的时候就是最接近成功的时候

4.名师就是：上课+班主任+好成绩+会讲座+会写文章（李镇西老师的观点）

5.不要相信身边百分之八十的人的经验

方老师听从朱永新老师的建议，每天坚持四个一，每天写一篇文章。

《教育在线》：方海东老师曾是班主任板块的版主，很多优秀教师都在那个平台上呆过。

思考：借助现代技术，进行专业发展的典型案例。关注新技术，在新的平台上寻求发展契机。

每个人目标不同，但方向相同，那就是向前。

二、全面的思维与创新的意识

成长：缺陷+丰富+可持续

基于缺陷的不断丰富的可持续成长。

做事情的程序：目的、目标、任务、要求、安排

工作中，究竟是抓目的，还是抓安排？

案例：班级货币 把企业管理与班级管理相结合（金融体制引进班级管理）

世界上大多数门是关着的，所以如果你想进入某扇门，你的敲门声音最好有趣些。 ——《我们这样的人》

思考：我打开门的方式是否有趣呢？

《金融的本质》：流通

案例：班级炒房热 拿班级货币可以购买优势地块（座位）

思考：好有智慧的老师！

最有效的教育是同伴教育，但有时很难激发。最无效的教育是师生教育，但我们还习惯天天哇啦哇啦。

案例：“青石”消费指南（15个消费项目）

没有青石币，那就为自己做事，为班级做事，挣取班级货币。

百度：因材自教运行系统

思考：方海东老师的班级管理经验，课下搜索，系统学习一下。

马云是一个具有全面思维的人：

三、普遍的行动和深刻的解读

一线：不只是上课，还要开课

当班主任：陪着孩子过日子

班级游戏：同心鼓

思考：多有创意啊！有效又有趣。

这种鼓淘宝上面有。

思考：可以用于综合课程开发的。回去给老师们建议一下。一定特别有趣！孩子们可以玩嗨了！

案例：几乎相同的教育形式，为什么效果不同？

世界上所有的事情，当我们从复杂走向简约的时候，就会让我们的效率提高。

思考：这一点我是需要学习的！清理思维，提高效率。

问题系统性和原点按钮的关系（将问题进行环状排列）

问题的解决与孩子的情商水平相关联，才能更加有效。

看到别人看不到的，做到别人做不到的，想到别人想不到的，然后有所行动。时间久了，就会与众不同。

思考：与众不同，源自一种个性化思维的坚持。

四、基础性工作和发展性工作

走在前沿（唐云增老师）

思考：一位八十岁的老师，每天晚上读书到深夜，他永远都走在班主任工作的前沿。

做在实处（学校自留地）

如果出现以下两种情况，我一定不再出去讲课了：

1.我的班里有问题

2.我的女儿出现问题

思考：这一个观点我也是认同的。既管好自己的学生，也要管好自己的娃。

行在路上（自己的态度）

任何理由都不能阻止你进步的想法。

发展性工作：影响他人

方海东班主任工作室：海飞丝联盟

海：海纳百川 成长态度

飞：成长飞翔 个人目标

丝：温润和婉 教育追求

教育成长的关键词：人和影响。教育不仅要有人，更要有人之间的影响。

别人给了你什么，你同样也要还回去。别人帮了你，你一定要帮别人。

案例：一个老师不想参与工作室活动了，方老师给这位老师写了一封信。

思考：我们的工作室也遇到过这样的问题，我也做过类似的行为，效果很好很好哦！广智和何华现在是我们的工作室骨
干啊！所以，珍惜每一份缘，不轻易放弃。携手，同行。

工作室内涵发展路径：阅读（共读好书 读书心得）、实践（主题班会 经验讲座）、反思（案例解析 采点反思）

阅读世界：阅读内心的世界、阅读身外的世界

雅思贝尔斯：教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。成长就是如此。

方老师提到了丁榕老师

思考：丁老师也是我极为尊重和敬仰的好老师！

专家引领，让起点处于更高处。

方海东老师2008年起师从唐云增老师

思考：多好的机缘啊！带着我们的团队，继续走近名师大家。

向谁学习，决定你的格局，跟谁学习，决定你的未来。

一个人的非凡，只在平凡之后。

思考：享受平凡，在平凡中积淀，完成非凡的蜕变。

案例：因为方教师在线上发了表达自己教育困惑的帖子，得到了王雄老师的指点。

案例：李镇西老师的无限关爱 主动跟方海东老师调整课的时间，帮助方老师把脉出方。

关于名师的定力：

有定力，是专业成长可持续的前提。

有定力，是维护“名师”荣誉的基础。

有定力，是安于教育、平静生活的表现。

名和利的问题

案例：方海东老师自述 小学没读好，中学没读好，高中没读好，大学也没读好。他想知道，自己到底能够走多远。

思考：起点并不重要，用心而明智地坚持才更加重要。

思考：方老师关于定力的基本观点，与我是很像的。

名师的定力源自于对教育的深刻理解。——（袁振国）

思考：理解，才会更执着地追寻。

名师的定力：

明确的理论方向

遵循教育规律

把握教育常识

收获教育效果。

名师的定力来自合理有效工作方法：

有效工作方法：稳定家庭、引导学生、征服他人。

思考：这三者我都有，但只是还不够精彩，继续努力啦！尤其是对于家庭的关注，我们在工作室会议上明确提出来，在制定
专业目标时，就请大家综合考虑工作实际和生活实际，说明我们的理念还是正确的。

赞可夫：每个人的成长是关于他自己的，老师的作用就是引导。

名师的定力来自于对名利的认识和工作的满足。

满足：改变一个孩子，寻找最好自己，影响一个老师。

名师的定力源自于生活中对“善良”的传递。

善良：教育只是一个渡口。

名师的定力源自于对自己未来的向往和追求

向往和追求：幸福完整的教育和个人的教育风格。

思考：总感觉自己怀揣梦想，因为梦想，才有了活力与激情。

课改、考改形势下的学校作为

浙江师范大学教师教育学院

浙江师范大学附属中学

童志斌

金华生源最好的是金华一中，一本率百分之八十。浙师大附中一本率是百分之六十。

浙师大附中与浙师大的历史渊源

浙师大家属院为什么要叫“丽泽花园”？

何谓“丽泽”？

“丽泽”之名于《周易》 丽泽兑，君子以朋友讲习。

丽：本义鹿见到食物后成双而往。后演化为俪。

案例：出示一段人物传记（丘吉尔）

课程改革与高考改革

教育部印发的关于《全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》

思考：这些纲领性的文件都是要及时关注与学习的。我的教育时事敏感性不够强，今后需要改进。

现在教育改革所存在的问题：

1.重智轻德 2.高校、中小学课程目标有机衔接不够 3.考试招生、评价制度不配套4.教师育人意识和能力有待提高。

浙江和上海作为两个实验区，考试制度上也存在不同。

语文、数学、外语为必考科目，其它6门、7门为选考（上海六选三，浙江七选三）

案例：上海虹口中学的小走班制

在自选的基础上先确定四个类型的行政班，再有其它选择的同学采用走班。

思考：混搭的经典使用！智慧！

浙江的高考一年两次，放在四月和十月。

浙江高考选考科目：7门功课

第一次选考科目选定之后，原则上不允许再进行改革。。

将卷面分转化为等级分，最后再转换成标准分计入总分。

尊重学生个性发展，核心是“选择性教育”

把一个班当成与一个人 把一个人当一个班教

构建每一位学生为自己负责的教育机制

北京十一学校：课程手册 学校里的课程整体设计

只要对学生成长有益的课程，都应该开出来。

思考：更全面更深刻地思考了课程的价值并进行了上位的全盘设计。

吃饭时间是学生根据选所科目上课时间来自我决定的，晚自习也是自选时间长短的。

思考：这样对学生而言学习更加自由，更加主动。选择就意味着很大的自由。

浙师大附中的直升班（50个，可以直升浙师大，优秀学生可以挑选专业）

北京十一中学、浙师大附中：班主任+成长导师制

思考：这对孩子的学术成长而言确实太有益了。

案例：一个学生的选课过程

思考：让学生自主制定自己的课表，该是多么有趣的一件事情啊！

北京十一教室：构建每一位学生为自己负责的教育机智

为什么有专业的学科教室？

十一学校副校长的回答：这样可以排除很多的其它信息干扰。形成学科学习的场。

思考：这样的理念是值得学习的。每一个细节，都存在着教育的价值。

北京十一学校的自修室

思考：我第一次看到了中学生专注投入像研究生一样进行研究学习的照片。挺震撼的，学校教育还是要多一些自由。自由是幸福
学习的一个重要因素。

以前学校的核心是学生，现在学校的核心是课程。

思考：我们已经拥有了课程意识，关键是如何真正做好。课程体系如何设计？课程资料如何实现？课程实施如何扎实？课程效果如
何评价？等等这些问题我们都需要考虑。其实，说到底，无论是校本课程还是国家地方课程，关键都是落实。继续坚持因地制宜、因
时制宜地开发校本课程。

思考：老师讲了好多北京十一学校的做法，那为什么浙师大不直接请十一学校的老师来讲呢？原创的东西还是要原创者来讲更加深刻，
我希望听到董校长对浙师大附中应对新高考的各种做法。

蟑螂课程

思考：为什么开蟑螂课程而不开蝴蝶课程？这是有课程价值在其中的。所以，我们要善于从本质价值去思考表现形式。

董校长自己开发的精品课程：文言零距离

叶限（文学形象）文学形象 来自中国的灰姑娘

思考：灰姑娘本是由中国传至欧洲的，我们还以为是国外人的原创呢。这是一种文化传承的缺失，我是真的不知道。而且，有那么多
的名师都不知道，确实反映出我们所受教育的不完整与禁锢。

思考：将教程变为学程，以学生为本的一种称谓。但会不是只是一种名字的故意称谓呢？但愿不是。

学程研制过程：学科讨论提炼学科知识体系

分层分类“选课走班”实践

浙师大附中经验：所有学科均为走班教学，包括语文、数学、英语。

举例：

A类课程 化学为非高考选考科目

B类课程 化学为高考选考科目

C类课程 化学是将来大学要选择的专业以及可能今后在此方面从业

思考：这才是分层教学，更有利于根据学生的认知水平确定教学内容和教学进度。从理论上来讲，选课走班应该是有利于学生学习
效果的提升的。 以每六个班为一个单位进行走班，这样避免了很多的麻烦。

思考：实践出真知。做了就知道该怎么做。解决问题的过程就是经验积累的过程。当然，需要有前期的认真思考与定位。

思考：董校长也提到了选老师的问题，这也是我思考的一个问题。

行政班是家，

很难在短时间内看出选课走班的好坏。

思考：董老师说的很实在。

生涯教育：“选得好”是关键

选得好 学得好 考得好

你的初中阶段，优势学科有几门

案例：尖叫猫的故事 《做起来》

思考：如何面对课程改革，排斥还是接纳？思辨，行动。

课题开题答辩会

1号答辩者：宋君老师

专家1（杨光伟）：

1.做的事情与要研究的目标不太一致。

2.重新将研究重点和研究内容进行界定。

专家2（黄晓）：

1.数学阅读是作为策略途径还是作为目标？

实验研究应该从实证角度去看。如何做才更加合适？

可测的内容是什么？要做好维度设计。

2.成果表现为阅读材料。阅读材料的编写也应该是与目标相一致的。另外还应该有思维等方面的提升。

3.尤其要强调研究的基本内容。

专家3（陈秉初）：

课题名称：小学数学课外阅读策略的行动研究

什么是数学阅读？目标是什么？指标是什么？

小学生的数学阅读有什么特点？

前测——之后看别人成功的经验有哪些——选择研究对象（分类选择样本 研究个案）——效果如何

研究方法是针对研究内容的。文献研究法 问卷法 课堂观察 作业分析等

思考：研究方法一定是对应研究内容的。

专家4（姜根华）：

1.参考文献少

2.研究目标是什么

3.研究效果如何

宋军老师的疑问：

1.学生在自然发展，各学科都在做阅读，如何证明成果是数学阅读带来的。

2.不知该如何测？从哪些纬度来测。

专家2：

实验班与对比班作比对

数学量表是有的

宋君：

我为什么不能让所有的学生都参与？

专家3：

不存在公平与否的问题

没办法测，是因为你对数学阅读所需要的素养没有说清楚。

2号答辩者：鲁桂红

科学实践 评价量规

实践与探究到底有什么关系？

思考：鲁老师的专业素养和研究素养都很不了的，应该因为是科学老师的缘故吧。我们现在做教育科学研究，也是科学在实际生
活当中的应用。从科学视角看教育教学。

专家2：

黄老师讲清楚了科学与工程实践的概念

科学与工程实践

科学里的问题解决，工程实践里的产品制造的问题解决。这是两个概念。

评价工具的开发 有效性如何？

专家3：

1.小学生

2.美国引进来，如何中国本土化。

3.可以找一个年级段结题，如果六个年级都要结题，一年的时间

很难完成。

3号答辩者：李明

依托课题研究，提升一线物理教师专业素养的实践研究

课题研究 专业素养 物理教师 实践研究

专家1：

数学教师的专业标准已经出台

1.物理教师的专业素养标准要编制出来，这个工作量很大，是否能够做出？

2.你们所作出的量表有什么科学价值？

专家2：

1.课题研究对应的是研究能力，可以将课题名称进行一一对应，这样更容易操作，更容易达成研究目标。

2.聚焦问题 依托课题研究，提升中学物理教师教研能力的实证研究

3.前后测中包含一个干预的问题。研究问题提出、研究内容的架构等都可以反映出研究能力的高低。

专家3：

1.这个东西要你自己写，不能够让别人代写。

2.格式与他们不一样。

3.要研究的问题太大了，应该聚焦在专业素养中的某一点。

4.所有的定义都是要有依据的。

专家4：

1.拿到课题的人还是很少的，是不是每个人都要拿到课题。自己要学会做课题，自我提升。

4号答辩者（司德平）：

学科核心素养 中学教师专业标准

成果说 认识说

中国知网进行了文献检索

思考：司老师确实很厉害！说话有理有据。

高中物理学科中所蕴含的学科思想方法进行系统梳理

思考：我们的数学教学研究也应该如此

学科思想既可以隐性渗透，也可以显性呈现。

专家1：

1.研究的内容能不能够更聚焦？

思考：课题研究还是要更加微型化（针对一个点进行）

专家2：

1.将课题进行分工 按照一定的分类标准，将多种学科思想分给不同的研究小组去研究

2.从课题的文本材料来看，可以将研究定位于文本分析，不做实证。下一个阶段再做实证研究。分析出来的东西就会既有
定量，又有定性。

专家3：

1. 文字表述上要更准确一些。是研究学科思想方法还是研究学生如何获得思想方法？研究的策略是什么？如何研究？

2.思想方法是很值得去研究的。

思考：数学学科也应该如此。那我的研究放在哪个点上？基本活动经验还是数学思想方法？我还是想要做前者。

5号答辩者：李青青

基于学生项目学习的校本课程开发与实施

项目 项目学习 校本课程

思考：什么叫项目学习？我是第一次听到这个名词。而且是与小学数学学科相结合，我应该好好学习一下。

思考：我明白了！项目就是一些单一的项目引到教育中来。彩虹桥、降落伞，有点早教和拓展的味道。依托项目进行教育。
这个课题是依托项目学习开发与实施校本课程。

专家1：

1.研究内容这一块很重要，但是在报告中只有一小点就没有了。

2.课题名称不够准确 开发与实施 改为基于项目学习的小学数学校本课程开发与实施 那么为什么要研究？一定是现在小学
数学校本课程开发与实施遇到了难题，那么难点在哪里？

3.内容的架构 将研究内容进行充实和丰富，结构化。

4.是否可以定位于案例研究

5.前测与后测，测什么，这个要说清楚。

专家3：

1.课程开发是有一套程序的。课程名称、课程目标、课程内容、如何筛选、如何编制、上课设计、具体实施、之后再进行调整。

思考：我们的数学文化研究已经做了前几项，该到了调整阶段了。

2.问卷大致的框架结构要告诉人家。样本如何选择的？谁去实施？

3.你对这个事情感兴趣吗？要给出具体的量化标准，这样就容易进行统计。上海做学生兴趣研究，就从学生上课做小动作的次
数上面去统计。

4.介绍相关的研究成果，与这项课题研究无关。为什么选题？研究哪些内容？时间安排？怎样做？不需要做太多的关于先期研
究成果的表述。

6号答辩者：孔冬青

中学数学综合与实践课程资源的开发与实施

中学数学这一领域的课程实施还很不到位。

首先是综合与实践资源开发，之后进行实施。

思考：课本上应该也有现成的资源，如何进行使用？

专家2：

1.要开发课程还是课程资源？其中为什么又提到了拓展课程？

究竟什么叫课程？

思考：认真研究一下什么叫课程。表述一定要非常准确。

2.研究内容还是要补充一下。核心概念也要重新界定一下。

教材中综合与实践的资源开发

案例 问题解决

整个课程体系的架构

思考：一个课程的架构是需要全面而深入地进行思考的。

专家3：

1.研究内容是综合实践资源的开发而不是综合实践课的实施

资源的标准是什么？资源开发的途径是什么？归类建立资源库。

2.开题报告还是要写得细致一点。即让别人弄清楚你的实验究竟要做什么？怎么做？

7号答辩者：剧爱玲

思品学科的特性 思想性、实践性、综合性、时代性

目的是为了改良课堂教学模式

南阳的三吟三叹教研模式

思考：这就是杨文普校长他们学校的原创

专家1：

1.选题的思路与出发点是好的，但从文本上来看研究内容和重点没有准确地表述出来。想法很好，具体怎么去改？改什么？没有
进行明确的表述。通过研究来表明改的依据。

专家3：

1.学探测教学模式在初中思品课中的应用科学性研究

学探测教学模式是什么？目前存在什么问题？改进以后形成对教学模式的修正。然后到课堂实践中去验证。

2.学探测是一个很好的模式吗？为什么要在全县范围内去推？

思考：专家就是思辨地来认识问题的。

温州以前推导学案，现在推翻转课堂。没有最好的教学方法，只有最适合的教学方法。适合的就是最好的。

专家4：

1.究竟是对什么进行研究？课题名称与文本表述不一致。

思想品德课程目标首先是把情感态度价值观放在首位的。

不是所有内容都适用于同一个模式。

情感态度价值观目标很难测评。不同学习内容的学习路径也是不同的。

2.所有学科都具备的特点放在这里做研究依据不够准确。如课改需要等。

文献综述不能适用 国内和国外。一般是交叉的。

教学模式的表征、内容与功能。

3.研究的内容，重点与创新点过于宽泛，无法进行聚焦性研究。热爱社会主义这是不能研究的，不需要研究的，而是必须要做的。
思品学科有它的特点。情感态度价值观目标，可以研究学生的政治认同感。

思考：即把理念性的东西进行物化。我对研究又有了更深入的理解。

专家3开题会综述：

1.导师提的只是建议

2.开题报告既是可行性报告，又是承诺书。它是结题时对照的标准和依据。承诺三个不能够只做两个。

3.上半场是很认真的，但后面人数少了。应该学会守规矩。有时间可以不去，但去了以后一定不可以中途走了。

      感悟：已经是第二次听方海东老师的报告了，他的班主任工作智慧依然将我折服！该有多用心才能想出那么多的游戏让孩子
们在玩中接受教育啊！这就是爱的能力！方老师整个讲座我认真聆听，生怕漏掉每一个字眼儿，方老师从自身经历开始谈个人的成
长和发展，让我感受到，一个名师自己的成长历程就是很好的活教材和教科书。教师是一种影响，每个老师要做的是先做最好的自己
。方老师读了很多书，整个讲座引用了很多理论和实例，听起来生动形象，又寓意深刻。尤其是方老师自身提出的每天三个一，写一篇
工作反思、一篇育儿反思、一片读书笔记，让我感受到，教师的写对于经验的积累是多麽的重要。还有方老师提出的五个基本观点：1
.好老师成就好教育2.自我成长是永远的方向3.生命最痛苦的时候就是最接近成功的时候4.名师就是：上课+班主任+好成绩+会讲座+会写
文章（李镇西老师的观点）5.不要相信身边百分之八十的人的经验让我深刻地感悟到，教师优秀秘诀就是个人成长加工作反思加经验归纳
加固化成果。而且方老师在做班主任的过程中善于把“大社会”搬到课堂上来，比如：炒房、挣工资等元素都运用到学生激励体制中，让我深
刻感受到教师教育机智给课堂带来的魅力。社会就是一本活教材，教师要善于抓住身边的教育契机培养孩子成为“社会人”。

                                                                                                                                                                                                                       投稿人：李阿慧