【摘要】随着时代的前进、社会的发展，独生子女占得比例越来越大，娇生惯养、溺爱的现象越来越严重。有些家长过多地强调孩子学习，形成了“重智轻德”的教育误区，从而导致了大部分孩子养成霸道、自私的个性，这样对孩子是一种伤害。毕竟孩子早晚要独立、要踏入社会、要有自己的生活，如不能礼貌地与人交往，就得不到一个和平友爱的生活环境。因此，我认为对幼儿园小班幼儿的文明礼貌教育至关重要。

【关键词】文明礼貌、养成、重智轻德

文明礼貌是中华民族的优良传统，它不仅是一个国家社会风气的显示反映，也是一个民族进步的重要标志，还是一个人内在的思想道德水平和文化素养的体现。让孩子做一个文明礼貌的人是时代的要求、是国家和人民的希望，更是幼教工作者的责任。

随着时代的前进、社会的发展，独生子女占得比例越来越大，娇生惯养、溺爱的现象越来越严重。有些家长过多地强调孩子学习，形成了“重智轻德”的教育误区，从而导致了大部分孩子养成霸道、自私的个性，这样对孩子是一种伤害。毕竟孩子早晚要独立、要踏入社会、要有自己的生活，如不能礼貌地与人交往，就得不到一个和平友爱的生活环境。因此，作为幼儿园小班老师我认为文明礼貌教育应是重要的教育内容，于是我从以下几方面入手对小班幼儿进行文明礼貌习惯的培养，并受到了良好的效果。

一、对小班幼儿文明礼貌习惯存在问题的分析

通过观察小班孩子，我发现小班孩子不善于也不太愿意主动向别人打招呼。每天早上我们热情地迎接每位孩子的到来，当我们亲切地向他们说“早上好”时，更多的孩子回复你的只是一个眼神，少数孩子会用很小的声音向你问好。比如：任奕航小朋友来园时我笑眯眯地对他说：“航航，早上好！”他看我一眼便低下了头，我再一次向他问好时他又看我一眼直接把手放到嘴里，做出一副很紧张的样子。放学时，孩子都急着扑到父母的怀里，而我们说“再见”只是一个人的独角戏。比如：军军看到妈妈时像离弦的剑一样直接“扎”到妈妈的怀里，那高兴的真是不亦乐乎。我边向他挥手边说：“军军，再见。”但军军只是笑了一下趴在妈妈的肩上，妈妈提醒他说“再见”时，他就摇着妈妈的脖子说：“妈妈，我们走吧。”

针对以上现象，我认真做了分析，又通过与家长沟通、观察找出了小班孩子不愿主动与人打招呼的原因：

1.年龄小、缺少沟通的机会 

我们小班的孩子平均年龄还不到3岁，有的说话还不是很清晰，在上幼儿园之前从未有过集体生活，而且独生子女较多，平时父母工作忙与孩子沟通的机会比较少，亲子之间不交流、同龄之间无来往，孩子没有说话的机会，久而久之也就没有了说话的欲望。

2.心情

刚上幼儿园的孩子都有一个普遍的现象就是“分离焦虑”，所谓分离焦虑就是：指孩子对依恋对象分离时产生的焦虑。心情不好就会不愿意说话。

3.性格

不愿说话和性格也会有很大的关系，有的孩子上一学期了，幼儿园各方面的生活都适应的很好，唯一的就是不愿意张嘴向别人问好，其实这就是性格比较内向的孩子所表现出来的现象。

二、养成策略

怎样让孩子快乐主动与人打招呼呢？针对小班幼儿可塑性强，易受情景、环境感染的特点，我通过多次实践，总结出一些有效教育策略，促进了孩子文明礼貌的养成。

1.方法传授

我们通过分析主动打招呼的内容，扩充孩子招呼的话，像早上好、我回来了、再见、你好美、谢谢、不客气等之类的话引导幼儿在不同情况下运用不同的礼貌用语。比如：航航今天又像平时一样，不管我怎么逗他他依然低头不语，后来我改变了策略，我说：“哇，航航今天这个发型好帅啊，谁给你梳的啊？”这时他低着的头突然抬了起来，满脸自豪地看着我说：“我妈妈给我梳的。”第二天早上我老远看到航航满脸得意地走到教室，“老师，你看我今天穿了一件新衣服。”哇噻！漂亮极了，我也穿了一件新衣服，你看我的漂亮么？我说。他看了我一眼说：“你的也很漂亮。”我笑眯眯地说：“谢谢你的夸奖。”这时他说了一句“不客气。”后来每天我们都有类似的交流，慢慢地航航开始变得爱说话了，现在每天他都会主动、高兴地向别人打招呼。

2.儿歌与故事促动

学习一些儿歌，来激发、引导孩子的行为。如：早操时我们做的《文明歌》，这首儿歌就是小班孩子学习文明礼貌很好的典范，我利用这首儿歌不断的对幼儿进行渗透、强化，使孩子在儿歌中学习到了讲文明、懂礼貌的美德。另外，我还通过讲故事《小兔有礼貌》，使孩子知道正因为小兔子特别懂礼貌，所以大家才会那么喜欢和它做朋友，并学习了其中的礼貌用语，闲暇期间经常提醒孩子去说，以便更好、更快地学习礼貌用语。

3.个别跟踪指导，激发自信

针对家庭调查及教师的观察，选定主动打招呼比较弱的孩子，进行重点指导，让孩子在个体成长中融入集体，从而提高了整体的主动性。如：高子豪小朋友是个比较内向的小男孩，从不与人主动打招呼，即使不小心碰到别人了也不愿意主动向别人道歉，并非他不懂得而是不善于去表达，总觉得他对自己不够自信。因此，我经常与其父母进行交流，他父母也挺着急，怕孩子时间久了容易造成性格孤僻，经过我们多次的沟通、探讨，我决定先激发起他的自信，战胜胆怯。上课时我会经常提问他，不管他答的对与否，我都会去表扬他、鼓励他，玩手指游戏时我会让他当小老师带领大家一起说，他拍球比较好，我会让他示范给小朋友看等等，一系列的方法对他产生了一定的效应，现在的他甩掉了胆怯，自信了许多，虽然打招呼时声音很小，但是他已经迈出了一大步，只要坚持不懈，终究会成功的。

4.榜样的力量

榜样不一定非要找孩子，幼儿园所有的人包括家长都可以为孩子来做榜样。比如：每天早上我们幼儿园的保安王师傅都会主动、高兴地和每位孩子、每位家长、每位老师亲切地打招呼，孩子们来园见到的第一个人就是王师傅，大家早已对他非常熟悉，在与孩子们闲暇交谈时我们就聊起了王师傅，我问孩子们喜欢门口那个王叔叔么？孩子们异口同声地说喜欢，当我问到为什么时，有的孩子说“王叔叔总是笑眯眯的，”有的孩子说“王叔叔很有礼貌，每次走到门口他都会和我说话。”还有很多孩子也说出了喜欢王师傅的原因，虽然表达的不是很清楚，但能感觉到孩子们真的很喜欢他。所以我就利用了这一点对孩子们讲：懂得文明礼貌的人大家才会喜欢他，以后我们大家都向王叔叔学习，做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。

5.礼仪宝贝评选

老师可以开设礼仪宝贝的评选活动，作为主动打招呼的要给幼儿奖励和鼓励，并让所有的孩子都知道他受奖励的原因，孩子们争做礼仪宝贝的热情高涨了，打招呼主动性也就大大的提高了。如：班上有几个小女孩特别喜欢主动与人打招呼，每次说“老师好”和“再见”时声音特别的洪亮、好听，不小心碰到别人了会急忙说“对不起”，得到别人的帮助时会微笑着说谢谢等等，于是我就筛选出了三位“礼仪宝贝”，每个礼仪宝贝都会佩戴有制作的小胸章，还会当着全体小朋友的面得到老师的表扬与奖励，这时很多孩子就坐不住了，嘴里不停地喊“老师，我也要当礼仪宝贝······”被选中的幼儿我会给他们适当的权利，从早上来园一直到离园都要负责发现班上使用文明礼貌用语的孩子，汇报给老师，然后会给予那些孩子适当的奖励，并成为“礼仪宝贝”候选人。

近段时间，我们小班的孩子大多数都能主动、正确的使用礼貌用语，每位孩子都从中体会到了快乐！

6.家园一致，共同营造良好的文明礼貌空间

良好的家庭教育氛围直接影响着孩子的行为习惯的养成。但根据调查，孩子在园与在家的表现有显著差异，所以要一直与家长保持联系，经常相互交流孩子在园、在家的行为表现，要求家园一致，不断强化孩子正确的文明礼貌行为，因为文明礼貌、在家都一样，从而使孩子更好、更快地促进文明礼貌的养成。

                                                                                                                                         投稿人：朱珊珊