伴随着基础教育新课程体系的诞生，新课程走进了学校，走进了广大师生的生活。 瞩目新课改 “以学生发展为主”、“以实用为主”等理念，作为教育基石的学前教育本身就以素质教育为主，我园自建园以来，认真学习、开拓进取、与时俱进、大胆创新，秉承以“幼儿发展为本”的理念，弘扬尊重、信任的团队精神，着力构建科学、开放、多元化的课程体系，注重幼儿良好行为、品德的养成，着眼幼儿潜在能力的开发，如今，幼儿园办园水平迅速提高，成为市区东部家喻户晓的儿童乐园。现结合幼儿园实际，对我园的课程探索之路进行交流和反思。

“课程”一词，在学校的概念和在幼儿园的概念有很大区别。

在学校即教学科目、教材与教学计划的总和。而在幼儿园，简单概括说幼儿园课程即“幼儿在园一切活动的总和”，泛指幼儿园为幼儿所安排的一切活动。针对幼儿园课程呈现出的生活化、趣味性、游戏性、综合性等特点。我在课程实施过程中探索出三步走的策略，第一步，学研结合，提高教师客观性驾驭课程的能力。第二部，评价筛选，提升教师灵活性把握课程的能力。第三部，加工、建构，挖掘教师多元化开发课程的潜能。

1、学研结合，客观性驾驭课程

教师作为课程的实施者，如何客观科学为幼儿安排在园活动，理解课程以幼儿为中心的理念，必将经过一条漫长的学习研讨之路。针对“学”，我们开辟了三条路，一学教育理念；二研课程特点；三钻教材教法。先进的教育理念是教师设计幼儿园课程的方向盘和指南针，通过多种渠道，组织多种形式的学习，让国家大的教育方针及幼儿园政策纲要，深入老师内心，指导修正教师的课程观。幼儿园特定的课程特点是教师实施幼儿园课程的“总舵手”。如何使课程呈现出生活化、趣味性、游戏性、综合性等特点。教师通过集中教研、互相观摩评比、优秀教育经验分享等多个平台，逐步把课程特点研究透并渗透到课程中去。比如：我园教师主持的课题《幼儿园课程游戏化策略初探》便是在课程实施过程中对于课程特点的研究和运用。幼儿园教材是幼儿园课程实施的主要手段之一，和许多幼儿园一样，我园使用的是中央教育科学研究所早期教育研究中心编纂的《幼儿园和谐发展课程》，为使教师能创造性使用教材，我们带领教师深钻教材，通过每周的业务学习、集中备课，教师不仅仅要研讨活动方案、教学方法还要钻研教材中各领域目标及学习内容，从而不仅明白怎样教？而且明白为什么这样教？为教师驾驭课程提供客观科学的依据。

2、评价筛选，灵活性把握课程

评价筛选课程，是对课程的反思与评价，在这个过程中，老师们在课程的设置和实施环节要学会灵活性把握课程，及时做到筛选、调节、整合课程。比如：学期初，我们先组织教师对教材进行解读、筛选，对于活动中不符合本园实际、远离幼儿生活经验的，结合本园资源和实际加以替换和充实，并结合节日、季节特征、本园幼儿实际能力适当调整内容顺序，整合多种资源。如在社会领域《家乡美》的主题活动中，我们充分整合当地资源，将平顶山具有代表性的美景（石人山、白龟山水库）、资源（煤矿）融入到课程中，以更适宜幼儿学习。针对如何让幼儿“自主的学”，我们打破固定的灌输式课程模式，在幼儿一日生活中融入区域活动、餐前手指游戏、主题活动等等，为幼儿营造宽松、自由、有趣的自主学习空间。

3、加工、建构，多元化开发课程

如何提高教师创造性使用教材，多元化开发课程的能力，一直是我园课程实践改革的方向。老师们在课程实践中经过观察捕捉、加工建构，逐步摸索出预设和生成课程相结合、五大领域和园本同发展的课程开发的双重路径。在寻找课程的生发点时，教师充分以幼儿为主，从幼儿感兴趣的事情出发，抓住教育契机，从而在预设课程的基础上，做到随机生成、随机教育。园本课程的研发是我园课程改革的一大特色，近几年来，为幼儿选择适合的游戏形式已成为幼教工作者选择课程的方向，而开展孩子们喜闻乐见的手指游戏活动正是幼儿园改革发展的需要。目前，幼教工作者普遍认识到游戏对于幼儿园课程的重要性，普遍被形形色色的幼儿游戏模式所吸引，有时为了突出本园课程的优势不惜花费巨资引进国外多种课程模式，而目前流行的游戏模式发展目标多是0～6岁婴幼儿手部精细动作。而作为最原始、最简单、最直接的、最能普及的手指游戏，多数幼教工作者及家长则重视不够，我园根据对幼儿园课程的理解及实践研究，认为手指游戏有其独有的特点及价值，能彰显出幼儿园课程的多种特点，于是本着“实用为主”的理念，尝试把手指游戏作为园本课程，进行研发。经过近三年的实践研究，我园的手指游戏与课程结合有了显著的成果。手指游戏的研究和实践促进了孩子能力的多元化发展，提升了教师综合素质，增进了家长对手指游戏的了解，孕育了园本特色。市报刊和电视台对我园的手指游戏开展情况进行了宣传和报道。教师编纂的园本教材《幼儿园手指游戏集锦》深受省市级专家好评；老师和小朋友一起录制的《手指游戏跟我学》光盘具有一定的示范和借鉴价值；教师主持的课题《手指游戏在幼儿园课程中的运用和研究》深受市教科所领导的好评，并荣获市教育科研课题一等奖；因此，手指游戏在幼儿园课程中的开发运用是有效的、可行的、有益而值得推广的。

随着教育的不断发展，我们在课程探索实践的过程中也存在一些困惑和建议：

1.在课程研究方面缺乏专业科研人才的引领，毕竟一线老师的任务繁重，对课程的反思能力有限。

2.我园探索出的课程模式缺乏交流的平台。

今后，我园将不断改革创新、进一步优化幼儿园课程模式，争取走出一条成熟先进而又适宜的课程模式，为鹰城幼儿教育的发展做贡献。

                                                                                                                                         投稿人：常予霞