案例：

祁远航是我们班比较典型的孩子，她的独占欲非常强，表现为不愿与他人合作，缺乏合作意

识，在晨间活动时，积木等玩具数量有限，要求幼儿能相互协商轮流玩，但她总是一个人霸占全部。

分析：

针对幼儿这一情况，我进行了分析，原因大概有以下两点：

（1）家庭教育的原因，由于家长宠爱倍至，尽其所能满足其需要。

（2）缺少玩伴，由于家长怕他她受到其他孩子的欺侮，总是阻止他与其他孩子玩耍，而只将她一个人关在家里，使她难以体会到与他人合作游戏的快乐。

措施：

第一，家长是幼儿园重要的合作伙伴。可以向家长宣传“合作”对孩子成长的重要性，希望能够引起重视，不要过分的溺爱孩子。比如，支持孩子与他人交往，在其交往过程中出现问题时不要过多干涉，平时可以和孩子共同游戏，让孩子慢慢体会到合作游戏所带来的快乐，当孩子有了点进步时能给予鼓励。在平时的日常生活中多关注这方面的表现，并采取相应的措施，有什么问题可以经常和老师交流，相信孩子会有所转变。

第二，在我们日常生活、游戏过程中，我注意教给孩子一些合作的方法，指导她怎样进行合作，比如搭积木或游戏前，就大家一起商量，分工合作；遇到矛盾时，要协商解决问题；当玩具或游戏材料不够用时，可相互谦让、轮流或共同使用；当同伴遇到困难时，要主动用动作、语言去帮助他；当自己遇到困难时、一人无法解决时，可以主动找小朋友协助，等等。通过这些具体的合作情景，帮助她逐渐习得合作的方法策略，在合作中学会合作。

第三，为孩子创造合作的机会。

日常生活中的共搬玩具筐、共抬椅子、互拉拉链等都成为训练他合作能力的机会。原来班上的一些事情，如请两个小朋友合作分玩具，请小朋友收拾玩具，并合作抬到相应的地方等都是由能力强的孩子来完成。当我请远航完成时，她的积极性很高。吃点心时，我让她和一个孩子一起分汤匙，让她端着餐具箱，另一个人分，她特别兴高采烈，她也想抢着分，然后我告诉她，今天你的任务是端，你只要端好了，你的任务就完成了。

第四，鼓励、引导。当孩子做出合作行为，能较好地与同伴一同合作学习或游戏，我都及时地给予肯定、鼓励，如，“你能商量着、合作着搭，真好！”“你们俩配合得真好！”。