科学活动《哪种纸船沉得快》即将开展，我想与其让孩子们听和看，不如让他们自己动手试一试。于是，我通知家长配合晚上和孩子在家一起做一个小实验。早上来园，马煜轩就迫不及待的说：“老师，昨天晚上我折了很多的小纸船，有的浮起来，有的全湿了沉到水底”?谢尚凌也凑过来说：“你用餐巾纸了吗？那个船到水里就沉下去了，特别快！”说着咯咯的笑了起来。为了满足孩子们探索的兴趣，我准备了几种材质不同的纸，有牛皮纸，皱纹纸，蜡光纸，报纸，餐巾纸等，先让幼儿猜想实验结果，由于幼儿有一定的生活经验，很多幼儿猜想是画报纸做的小船能在水上游的最长，但也有的幼儿猜想是报纸。再请小朋友选择不同的纸做小纸船，在玩一玩、做一做动手实验中，幼儿的兴趣最浓厚，探究欲望也最强，看到小船吸水后的变化都能主动的和我、小朋友进行交流。但操作的过程中我问他们：“小纸船怎么沉到水底下去了”?孩子们的回答很生动形象，他们说：“纸船都湿透了，餐巾纸做的小纸船都散了，水都跑到纸里面去了”?孩子们通过自己的实验发现于自己先前的猜想有了一个对比，两种认知冲突使幼儿更相信自己动手做的结果。

在对几种纸船吸水的现象中，幼儿了解了不同材质的纸吸水的速度是不一样的。在传统的科学教育中，我们更多的是采取从“听”中学，既由老师讲授某些科学知识，在通过一些考核方式让孩子记住这些知识，而不是让孩子直面真实的科学，在探索的过程中理解科学。这个活动中在创设一个合理的科学环境，提供孩子自己动手、动脑，主动去谈就自然的机会，从而激发他们的好奇心和求知欲，使之在直接观察、亲自操作的科学探究过程中体验学习科学的乐趣。

“做中学”就是要让儿童在自然和真实现象面前，感到惊异，尝试去做，反复去做，认真观察，大胆假设，小心求证。孩子天生的好奇心强，求知欲旺盛，老师家长应很好的利用孩子这一天性。积极的创造条件，让孩子尽情的玩耍之中，感受生活中的事物的千变万化，从而丰富自己的经验，认识客观世界。