倾听孩子  共同成长

                             ------孩子，我在听

     教师，这太阳地下最光辉的职业，在教育的殿堂里用生命燃起了爱之火，它跳动着爱、诉说着爱、传递着爱。2012年9月怀着激动与热情我作为一名幼教新成员走进了一个美丽的童话王国----平东幼儿园，从那一刻起我也默默地决定要用爱去对待每一个孩子，用心去倾听每一个孩子，关注每一个孩子的个体差异，和孩子一起成长！

    作为一名新教师，我认真的对待工作中的每一件事，特别是教学上，认真地备好每一节教育活动，怕上课时忘环节我还经常把每一个提问语都默默地记在心里，但在组织活动中也经常有这样那样的意外情况发生，特别是我们班的肜奥鑫小朋友，开朗活泼、好奇心强，上课时总是爱抢着回答老师的问题，通常情况下都是我还没说完他就接过话语津津道来，记忆特别深的是一次科学活动《磁铁》，我按照自己预先准备好的教育环节有条不紊的开展着，孩子们正听得认真时，肜奥新小朋友打断了我们：“老师，老师，我们家的两块磁铁不会吸在一起，是怎么回事？”。“恩？真的吗？肜奥新”教室里立刻像炸了锅似的，讨论起来，面对混乱的场面我不知所措，就请肜奥新小朋友站起来:“你这样做对吗？下次请先听老师说完再说。”他的眼腈里透着不解，但是当时我并没有理会，一节课下来，他再没有回答一个问题，只是低着头在认真的听。

    活动结束后，肜奥新小朋友不解的眼神一直萦绕在我的脑海里，我不得不反思自己：我做的对吗？我一直要求孩子先听我说，但我是否做到了尊重他们，真正地倾听他们？仅仅是为了让孩子们的思路顺着我事先预设的走吗？翻开桌上教育部今年新颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》，其中在实施《指南》应把握的几个方面中写到幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、干预探究和尝试等良好的学习品质。我反复的研读着这句话，孩子们有疑问在思考，而我就这样扼杀了他们探索的欲望吗？不，我是一名幼儿教师，我面对的是国家未来的花朵，我需要倾听每一个孩子的内心，关注他们的每一个问题，反思过后，放学时我悄悄地告诉肜奥新请他把家里的两块磁铁带过来，他高兴的笑了。第二天我便和孩子们讨论肜奥新小朋友提出的问题，并表扬了他爱动脑筋，经过大家的讨论实验我们发现了：原来这两块磁铁一头有红色标记，一头有蓝色标记，不同颜色的靠近是不会吸在一起的，他的问题终于解决了，孩子们也在亲自实验中获得了一个新的知识：同极吸引，异极排斥。之后我发现我们班的孩子特别爱提问题，也总爱自己试着做一做，我想孩子们的求知欲望当然孩子们也给我深深地上了一课：尊重孩子，倾听孩子，

    是啊，在教育实践中，教师往往注重培养孩子学会倾听，让孩子倾听老师的言语指令，却往往忽视了自己去倾听孩子的表达，倾听孩子内心的需要。当孩子见了美好的事物，他会兴奋地告诉你，这时，你会怎么做？当孩子讲了一个幼稚的故事，你已经听过好几遍，你会怎么做？当孩子受了委屈向你倾诉，你又会怎么做？老师们，让我们说：我们会选择蹲下来倾听孩子们的心语，没有厌烦，没有厌倦，只有心中不断涌动着的爱！

   倾听，能使孩子觉得自己很重要；倾听，能让孩子更愿意说；倾听，能帮助孩子说的更精彩。作为教师我们首先要学会倾听孩子，不是简单地倾听，涵盖了一个教师对孩子的尊重与理解，流露了一个教师对孩子的最真挚的爱！
                                                                        教师：李晓凯