开学伊始，平东幼儿园的老师们正在忙碌着布置环境，尝试通过剪、贴、画，布置出适于幼儿理解，能与幼儿“对话”的环境氛围，以此来潜移默化培养幼儿的生活自主能力。此举深受家长和小朋友的喜爱，小朋友提升了入园的兴趣、每天到园都兴致勃勃去“看图”洗手、叠衣服、摆凳子、浇花……积极主动的投入到各项活动中，家长则针对幼儿园张贴的整理衣服、如厕等图示，直观形象的教育孩子掌握基本的生活技能，省去了简单说教的繁琐和无效性。

记者采访了平东幼儿园学前教育李阿慧名师工作室助理孙晓琴老师，孙晓琴老师针对如何“巧用图加文  提升幼儿生活自主性”提出了自己的看法和观点：

幼儿生活自主性的发展，首先体现在幼儿能自主安排自己的生活，能在照顾好自己的同时，也能为他人提供帮助，而一日活动中有八个环节为生活环节，因此幼儿生活自主性的培养都是在其日常的吃、喝、拉、撒、睡、交往、探索等活动中自然而然的发生并进行着。对于幼儿本身而言，身体发展尚不成熟，心智发展处于具体形象思维阶段，他们对世界的感知是具体的、直观的、感性的，他们对形象、生动的画面感兴趣。

图加文则是将形象生动的画面、简单的文字汇聚在一起，使画面内容更具体，更形象，更具吸引力。因此教师要恰当运用图文并茂，创设丰富的生活教育环境，激发幼儿参与一日生活活动兴趣，并把孩子带入一个生动有趣、心旷神怡、身临其境的生活环境中，让幼儿自由、自主、快乐的参与一日生活活动，正是提升幼儿自主性的有效手段。

一、巧用图加文对幼儿生活自主性的培养价值。

1. 美化环境，提高生活审美能力。

大家一走进平东幼儿园，处处都能感受到图文并茂带来的美感，从大门口的标识、到楼梯、走廊、教室的环创布置，无不体现着图加文带来的生活美感。

2. 生动形象夸张，激发生活情趣。

幼儿园一日生活活动包括很多，吃饭、穿衣、如厕、洗手、喝水等，教师可以把这些环节以具体形象、夸张的图画形式展示在孩子跟前，既生动形象，又激发孩子兴趣。比如：《我会擤鼻涕》老师在一个废旧纸盒上面画卡通的小青蛙，里面放上卫生纸，再配上照片擤鼻涕的正确方法和简单的文字，一下子就吸引了孩子。

3. 直观具体，提高生活技能。

幼儿在一日生活活动中有时会碰到自己不懂，或者不会做的事情，比如拉拉链、叠衣服、叠被子等。教师可以先跟孩子一起商讨拉拉链的方法，然后找会拉的孩子照成照片，以图片展示的方式呈献给孩子，不会的孩子随时都能看着图示模仿。

4．化繁为简、便于幼儿操作。

幼儿的思维是形象的，对于抽象的知识或概念往往不易理解，而图加文则利用自身优势把抽象变为具体，把复杂的内容变成简单具体可观的事物，还便于孩子操作。比如：晨间值日生播报天气，有的孩子对年月日概念不清楚，老师做一个《宝宝看天气》主题墙饰，用卡纸做几个常见的晴天、阴天、小雨、多云等天气符号，根据孩子年龄特点每天孩子来的时候翻一翻，或拉一拉、插一插，便于孩子动手操作，孩子也很容易理解，并记住今天是什么天气。

二、巧用图加文在一日生活活动中的方法策略

1. 营造自主管理班级的生活氛围。

在一日生活常规管理中，比如来园离园，晨间活动、餐点、如厕等环节很多，为了完成这些环节，教师经常对幼儿进行高控制。为改变这一现状，教师放手让幼儿亲身体验自主管理班级常规的快乐，大家共同商定班级常规，让孩子真正参与到一日活动中来，如吃饭要安静、排队有秩序、早上入园先问好等，然后把孩子商量出来的常规，用绘画方式画出来做成班级公约，孩子们随时都能看到，因这些常规都是孩子们自己商量确定的，所以更主动去遵守。

2. 养成自主进行晨间活动

“好的开始是成功的一半”幼儿能积极主动来园开始一天的活动，是自主性培养良好的开始。教师可利用图加文开展晨间来园三部曲，第一步，主动向老师问好、跟爸妈说再见、有主动来园意识；第二步，创设“今天我来了”图加文签到互动墙，幼儿先进班插卡，表示“我”来了，“我”在园可以，有自强意识；第三步，根据自己的实际情况自主安排洗手、叠衣服、搬椅子、播报天气、玩区域或照顾自然角等，表示“我”是班级小主人，有自立意识。

晨间活动还可以开设多种桌面游戏，投放多样化操作材料，用图加文的方式将所学内容融入进去，如：大班剪纸——片片雪花不相同、撕纸——玉兔和桂树，老师将剪纸和撕纸的步骤做成幼儿易懂的操作步骤投放在桌面上，孩子可以按照图解，幼儿有了自主权以后，晨间活动显得特别轻松，他们可以根据自己的能力、速度自主选择活动，不会的幼儿可以看图，剪好以后粘贴在作品栏里，既复习了所学知识，又增强了自信心，激发了幼儿参与晨间活动的自主性。

3. 养成自主进餐点的习惯。

纲要中指出“帮助幼儿养成良好的饮食习惯，重视幼儿身体健康的同时，注重幼儿心理健康。”因此，我们根据幼儿身心特点，将进餐环节定为“随心进餐”，利用图加文创设愉快的进餐心境，播放安静舒缓音乐，进餐六部曲，排队端饭不拥挤，双手端饭要走稳，垃圾放入垃圾篓等，激发幼儿独立进餐的意识和能力，帮助幼儿养成自主进餐点良好习惯。

4. 制定自主学习的规则。

“懂规则的人最自由”在区域游戏中，教师要充分关注幼儿经验，引导幼儿在生活和游戏中生动、活泼、主动地学习，为此我们利用图加文制定幼儿自主学习规则，鼓励幼儿主动参与、自主探索、主动学习，从而提高幼儿自主学习品质。

5. 养成自主喝水的习惯。

针对“喝水”，归纳出喝水“三步走”策略。第一步：运用图片让幼儿观察观察浇水的花和不浇水的花，让幼儿充分了解喝水的重要性，从而产生喝白开水的愿望。第二：把图片张贴在热水桶旁边,幼儿根据图片模仿端杯子的方法，帮助幼儿主动掌握使用口杯的方法。第三步：运用操作统计加观察判断，引导幼儿“主动喝水”。教师与孩子商量共同创设喝水记录墙，幼儿每喝一杯水可用小夹子夹在相应的数字上面。下午离园前组织幼儿观察今天你喝了几杯水，主动喝水的幼儿可获得小小的奖励，如老师一个大大的拥抱、一个大拇指、一个甜甜的微笑、一个小贴画等，这样以来孩子们喝水的主动性有了很大的提高。

6．养成自主如厕、盥洗的习惯。

如厕盥洗也是一日生活活动中重要环节，让幼儿养成自主如厕盥洗的良好习惯，是保障幼儿身体健康的第一道防线。为此，教师利用图文并茂创设 “六步洗手法”“女孩小便流程图”“男孩小便流程图”等，让幼儿根据图示独立完成脱裤子、提裤子、便后擦屁股、整理衣服、冲厕所、洗手等工作，不用老师在旁边不停提醒，主动掌握如厕盥洗基本技能，培养幼儿自主如厕盥洗的好习惯。

7. 养成自主入睡的习惯

针对入睡环节，教师可利用图解的方式，让幼儿在说说做做中积极主动学习钻被窝、盖被子等技能，然后引导幼儿主动请老师检查，不断强化幼儿自主意识。还可利用伙伴互助，鼓励能力强的孩子帮助能力弱的孩子穿脱衣服，这种榜样作用，也会增加幼儿午睡的主动性。

8. 养成自主值日的习惯。

班级“值日生”“小班长”是幼儿乐此不疲喜欢做的事情，比如擦桌子、浇花、整理玩具、饭前发勺子等，孩子们都愿意去做，因此，在一日活动中，结合图加文创设“值日公约”“值日小天地”等，放手让幼儿自主协商或轮流参加值日劳动，培养主动为集体、为他人服务的意识。

9. 养成自主排队的习惯。

在幼儿一日生活当中户外活动要排队；吃饭、洗手要排队；如厕要排队等等，让孩子养成自主排队习惯终身受益，为此教师用直线、小脚丫等线条图案贴在教室内，孩子每次吃饭、洗手、如厕都会主动踩着小脚丫或沿着直线排队进行。还可以采用花样排队，教师做一个排队图示卡，每次排队的方法不一样，可以按一个男孩一个女孩或者两个男孩一个女孩来排队，既增加趣味性，又让孩子养成自主排队的良好习惯。

对于孩子来说，学会独立的生活，是走向自信和成功的开始。教师应把生活大胆交给幼儿自主管理，通过来园、离园、晨间、区域、喝水、如厕、盥洗、进餐、午睡等一个个小环节，让幼儿在生动、形象、轻松、愉悦的图文并茂的隐形教育环境中自主生活、自主学习！并在此过程中体验快乐，感受成长！

                                              孙晓琴